组织胚胎学作为一门经典的医学形态学科，对于医学生来说，它是其他医学课的基础，特别与学好病理学关系密切，病理学是基础医学与临床医学之问的桥梁。可见组织胚胎学是“基础中的基础”。组织胚胎学本身是一门形态学科，微观抽象，内容多，课时少，学生首次接触，普遍反映难以理解和记忆。为帮助学生学好本课程，结合现有的教学经验，向同学们提几点建议，仅供参考：

1. 转变观念,加强兴趣

21世纪，高校培养的人才既要有知识，又要有能力，更要有使知识和能力得到升华的素质．使知识、能力、素质在每一医学生身上协调发展。一名合格医学生不仅要具备良好的医学专业知识和专业技能，而且必须具有强烈的事业心和责任感。由于组织胚胎学这一课程开设在一年级，不少学生习惯了过去在初高中时代老师事无巨细、事必躬亲的教学方法，对大学这种相对自由的教学方式和很不适应。同学们应该意识到，大学教育是一种素质教育，它不仅是学习某种专业知识，而且更重要的是开发学生智力，培养学生思考、判断和独立分析问题的能力，找到捕猎各种知识的“猎枪”和“渔具”。因此，同学们应转变观念，积极主动的进行学习，课前预习，带着问题听讲；课上认真做好笔记；课后复习，整理笔记，并积极思考，敢于提出问题。当你形成良好的学习的习惯后，知识能够融会贯通，就会越学越有兴趣。同时，我科室已经将相关的教学资料包括教案、习题、录像放到网上，大家可以经常观看，随着网络的普及，大家还可以根据需要在网上找到更多更精彩的与组胚有关的资料。兴趣是最好的老师。当你对某一事物感兴趣后，往往会心向神往，孜孜以求，情绪愉快，头脑清醒，且不易疲乏，是获取知识、增长本领、并在某个学科领域做出优异成绩的巨大动力。如果想学好组胚，那就请你先喜欢组胚吧！

顺便说一下，同学们习惯了过去被家长处处包办的生活方式，在时间和学习安排上缺乏自主性，而进入大学后，一切都需要自我管理，如何妥善安排学习、娱乐、休息时间；做到张弛有度、劳逸结合，是新生入校最需解决的问题。

2. 掌握本学科学习方法的几个要点

2．1断面与主体相结合，建立逻辑推理思维

切片和照片所显示的是细胞组织器官的平面结构，同一结构由于方向不同而呈现一定的形态差异，比如膀胱结构横切能看见管壁围成的腔面，而纵切看不到。因为实验课的时间有限，大家在课后应该结合观察图谱，对同一器官的不同断面都应有所了解。

2．2 形态与机能相结合，掌握规律。

融会贯通形态结构总是和一定的机能密切相关的。神经细胞有细长的突起和结构特点以接受刺激传递神经冲动；红细胞有丰富的血红蛋白，具有结合和携带氧和二氧化碳的功能；消化管是连续的管道，管壁结构都有四层结构是其共性。而食管、胃、小肠和大肠粘膜又各有特点，它们与各段的相应功能相关。通过形态结构与机能结合，能达到深入浅出，融会贯通，又可抓住要点，掌握规律。

2．3 静态结构与动态变化结合，建立变化和空间思维

生活的细胞、组织始终处于动态变化之中。其细胞结构也有相应变化。但切片中所见的结构都是某一时刻的静态形象，要善于从静态中理解其动态变化，从受精卵到胎儿娩出，胚胎要经过一系列的变化，这个变化是个连续过程，如胚胎学的思维方式是引导学生按胚胎发育的时间顺序，掌握胚胎的结构特点和胚胎的空间环境，使学生对人体胚胎学的思维特点有一定的理解认识，既要掌握某一时期三维结构，又要掌握不同时期这些结构的来源和复杂动态的演变过程。

2．4 横纵联系，深化知识，

组织学是从基本组织到器官系统，阐述统一整体的不可分割的各部分。许多内容前后联系，相互认证。如细胞的结构和功能是组织学的基础，贯穿了全书的始终。由细胞和细胞间质构成的不同组织组成了不同的器官，器官的功能不仅体现在相关细胞的特性上．也体现在间质成分血管和神经的分布上。此外，组织学和胚胎学之间也有着极深的联系，组织学的学习是“知其然”，胚胎学的学习则是“知其所以然”，二者学习相互促进，形成一个完整的知识体系。

3. 授你予渔---“以图为主“的组织学学习方法

有一句谚语：百闻不如一见， a picture is worth thousand words (一画胜千言)   我们可以做个实验：取张纸，写出所有你还记得或有一点印象的诗或文章或格言。能写出多少？好，再写出你能回忆出面貌特征（或可从照片上识别记）的人（不知具体名字的也可以），有多少个？  我们的体会是：诗句格言美文所剩无几，但是认得的（可辨识的）面孔却好像写不完（而且每天还在增加）。  
      这个实验说明的是这样一个事实：我们人的大脑几乎可以无限制的记住任何见过的景象（尽管其精确度可能会因人而异、因景而异）。而对文字描述的记忆能力却是极为有限。这是现代科学研究人脑左右半球功能差异的一个试验。

利用右脑的巨大潜力，轻松掌握组织学,——将枯燥的文字变成一幅幅生动的图画。其实老师们为什么能在讲台上口若悬河呢？那是因为老师在叙述的时候，脑海里都会浮现相关的图片，这样讲，既生动又不容易记错，你要是不信，就来试试吧。

建议采用如下的学习方法：

课前预习：
      传统方式的预习：重点将内容的文字预习一遍。 
      低强度预习：浏览将要讲授章节中的所有模式图或光镜电镜图。头脑里有个大致的印象。
      中等强度预习：将预习章节中的模式图个别的摹画下来。头脑里已有了本章节内容较清晰的整体和细节的印象。
      高强度预习：  中等强度预习的基础上还进行了模式图默写（画），各结构名称大致可标记出来。头脑里已有了本章节内容清晰的整体和细节的印象。

课堂学习：

目前，大学理论课多采用多媒体教学，同学们往往习惯了拷贝教案，而忽略了记笔记。记笔记有助于提高学生的课堂注意力，突出重点。

简单笔记：抄录教师板书/课件中的语句，基本上照抄（文字和格式），个别的有少量关键词，记录为连续的线条形式。
        较高效率者的笔记：有个别手画插图，文字仍较多，关键词较多，显示了关键词之间的关系
        高效率者的笔记： 有系统的手画模式图--总体结构图和个别细节模式图，图与图之间显示了结构上的联系。基本上为关键词文字记录，并且标注在相应的模式图上，关键词之间的逻辑关系可以从模式图或各种箭头、连线符号表现出来。

 课后复习：
      简单复习：看一遍书、或复习一下笔记而已。
      较高效率：在前者的基础上，凭着记忆画一下个别模式图并尝试标注名称。
      高效复习：看书或看笔记之前先尝试默画出模式图，并且尝试标注出名称，并且经可能详细的写下（或标记出）关键词之间的关系。本以此为依据决定复习的详略和重点。在完成阅读后，再次自我检测对模式图的记忆和关键词的记忆。并尝试口头或用文字简要地对模式图进行描述（在这里，结合练习了左脑功能。）

本学习方法的实践过程也是一个开发右脑潜力的过程，适当结合左脑的功能（阅读、叙述、文字描述等），最终达到提高全脑功能的目的。

上述课前、课中、课后三阶段学习方法仅为一简单叙述，而每个人具体情况不同，可选择适当的学习方法。

组织学与胚胎学是一门形态学科，对直观图象的认识至关重要。为避免死记硬背文字内容， 需增强图象的记忆以弥补和促进文字记忆。尤其要强调的是：课后复习，要安排一定的时间，完善课堂笔记，完成相关作业；对所学内容进行梳理、归纳、融会贯通。形成良好的学习习惯，对学好各门课程都具有重要意义。